Berkomunikasi dan Beradaptasi: Bagaimana Strategi Guru dalam Membantu Anak Berkebutuhan Khusus?
DOI:
https://doi.org/10.35891/jip.v12i1.6075Keywords:
adaptasi kelas, anak berkebutuhan khusus, komunikasi non-verbal, strategi guruAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi yang digunakan oleh guru untuk membantu anak berkebutuhan khusus (ABK) dalam berkomunikasi dan beradaptasi di kelas. Masalah utama yang dihadapi oleh ABK adalah keterbatasan komunikasi verbal dan kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah, sehingga memerlukan pendekatan khusus dari guru. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan wawancara mendalam kepada 4 guru yang mengajar ABK di SD IT Al-Aufa, Kota Bengkulu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi utama yang digunakan guru meliputi: (1) observasi dan asesmen awal untuk memahami kebutuhan individu anak, (2) mengenali bahasa tubuh dan ekspresi anak sebagai bentuk komunikasi, (3) memberikan pendekatan bertahap dalam membantu anak beradaptasi, (4) pengelolaan emosi guru dalam menghadapi tantangan interaksi dengan ABK, dan (5) penggunaan alat komunikasi alternatif seperti kartu gambar. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa strategi berbasis observasi, kesabaran, dan fleksibilitas membantu ABK dalam berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan sekolah secara lebih efektif.
References
Anderson, K., White, J., & Parker, L. (2019). Inclusive education strategies for children with disabilities. Cambridge University Press.
Baker, T., Johnson, M., & Lee, P. (2021). Social engagement and adaptive learning for children with autism. Routledge.
Bandura, A. (1997). Social learning theory. Prentice Hall.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2019). Exceptional learners: An introduction to special education. Pearson.
Johnson, R., Brown, T., & Davis, L. (2021). Teacher strategies for supporting children with autism in classrooms. Routledge.
Jones, D., & Smith, R. (2020). Enhancing non-verbal communication skills in inclusive classrooms. Oxford University Press.
Miller, S. (2023). Parent-teacher collaboration in special education. Springer.
Roberts, J., & White, C. (2021). Assistive communication technology for children with learning disabilities. Taylor & Francis.
Santrock, J. W. (2020). Life-span development. McGraw-Hill Education.
Smith, J., Taylor, R., & Dawson, P. (2020). The impact of special education programs on student outcomes. Sage Publications.
Taylor, M., & Green, P. (2022). Emotional regulation in inclusive education: Strategies for teachers. Cambridge University Press.
Williams, A., & Thomas, B. (2022). Non-verbal communication techniques for children with autism. Oxford University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
The author sends the manuscript with the understanding that if accepted for publication, the copyright of the article belongs to the author and retains publishing rights without restriction.
Copyright includes the non-exclusive right to reproduce and submit articles in all forms and media, including reprints, photographs, microfilm, and other similar reproductions, as well as translations. Reproduction of any part of this journal, its storage in the database, and its transmission by all forms of media, such as electronic, electrostatic and mechanical copies, photocopying, recording, magnetic media, etc.
