في إندونسيا، لا يتعلم الطالب اللغة العربية في المؤسسة التربوية الإسلامية غير رسمية كالمعهد الأسلامي فقط، بل يتعلمها في المؤسسة التربوية الإسلامية الرسميةكما في المدرسة الإبتدائية أيضا. و على الرغم من ذلك، فإن نشأة اللغة العربية و اهتمام عليها قليلة، إفترض مجتمع المسلم أن اللغة العربية صعبة. و هذا الحال موؤثر إلى تطبيق تعليم اللغة العربية في المدرسة. فلذلك، تود الباحثة إلى الكشف و البيان كيف تطبيق تعليم اللغة العربية في المدرسة الإبتدائية. 

و يهدف هذا البحث المتواضع لمعرفة إجراء تعليم اللغة العربية، و لمعرفة مشكلات تعليم اللغة العربية و لمعرفة محاولة معلم اللغة العربية في حلّ المشكلات تعليم اللغة العربية في مدرسة أولاك-ألين الإبتدائية الإسلامية الحكومية و مدرسة والي صاغا الإبتدائية.

و النوع من هذا البحث هو بحث الكيفي الوصفي. و يجري جمع البيانات من المراقبة و المقابلة و الموثقة. و يجري تحليل البيانات مع تحويل البيانات ثم تقديم البيانات ثم تحققّ البيانات و القيام بتحسينات عن طريق العثور على البيانات التي تحتاج إلى أن تأخذ الإستنتاجات

و تظهر هذه نتائج البحث أن المشكلة في تعليم اللغة العربية تتكون من المشكلة في علم اللغة و المشكلة في غير علم اللغة. أما المشكلة في علم اللغة هي تعذر الطلاب ترجمة القراءة باللغة العربية، و تعذّر الطلاب ترجمة الكتابة باللغة العربية، و تعذّر الطلاب كتابة

العربية بإملاء، و يشعر الطلاب الصعوبة في الترتيب أو الإتصال الحرف العربية، و نقص المفردات التي يملكها الطالب. أما المشكلة في غير علم اللغة هي ضيق وقت التعليمي، و عدم الإهتمام من أباء و أمهات الطلاب في أنشطة التعلّم للطلاب في المنزل خاصة في اللغة العربية، و نظراً لغياب وسائل ممارسة الأطفال للتحدث أو المحادثة في المجتمع، و عدم الكفاية على المرافق و البنية التحتية. و المحاولة البمذولة لمعالجة مشكلة تعليم اللغة العربية في علم اللغة هي يعطي معلّم اللغة العربية التعيينات لحفظ المفردات، يعطي المعلّم الممارسة لكتابة المفردات بإملاء، توفّر المدرسة مواضيع إضافية، توفّر المعلّم الدروس الإضافية الخاصة في الدينية و اللغة العربية، يستخدم معلّم اللغة العربية الأغنية كمقدمة للتعلم. و المحاولة البمذولة لمعالجة مشكلة تعليم اللغة العربية في غير علم اللغة هي تحديد و تصنيف معلّم اللغة العربية قدرة الطلاب في معرفة اللغة العربية ، يحاول المعلّم اللغة العربية المواد التعليمية القائمة على باوير-بوينت لجعل استخدام الوسائل الموجودة، نشت الحكومة الأنطمة المتعلّقة بالتعييرات لتخصيص ساعة درس اللغة العربية، يعطي المعلم الرسالة للإهتمام تقدّم التعليم من الطلاب، يعطي المدرسة برنامج إضافيّ، يسعى المعلّم الفرصة للطلاب للسؤال و أعطاء الأسئلة حول الموضوع، سواء في أثناء التعليم أو بعدها