Abstract

Arabic qawaid (grammar) learning plays a crucial role in the Islamic education system; however, its instruction within non-formal channels faces intricate challenges. This study aims to thoroughly describe the problematics of qawaid learning, analyze the determinant factors influencing it, and examine teachers' efforts to overcome these obstacles. Utilizing a qualitative field research approach, Nine informants were selected through a purposive sampling technique at PKBM Ibadurrahman Sidoarjo, comprising one female Arabic teacher and eight male students from the junior high school-equivalent (Paket B) program.. Data were gathered through in-depth interviews, structured observations, and documentation, and subsequently analyzed using the Miles and Huberman interactive model. The results indicate that Arabic grammar instruction using the Durusul Lughah textbook is dominated by the conventional, teacher-centered lecture method. This monological approach triggers student burnout, decreases motivation, and engenders academic anxiety. The issue is exacerbated by students' high cognitive load in comprehending abstract rules-such as Inna wa Akhwatuha-alongside the absence of teacher differentiation strategies to bridge the heterogeneous backgrounds of non-formal students. Teachers' curative efforts, including spontaneous quizzes and the contextualization of simple sentence examples, remain partial. The implications of this study emphasize the urgency of a methodological reconstruction toward student-centered learning and the integration of self-regulated learning strategies to reduce cognitive load while enhancing the effectiveness of Arabic grammar instruction within the non-formal education ecosystem. 

Abstrak

Pembelajaran qawaid (tata bahasa Arab) memiliki peran yang sangat penting dalam sistem pendidikan Islam. Namun, pelaksanaannya pada jalur pendidikan nonformal menghadapi berbagai tantangan yang kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam problematika pembelajaran qawaid, menganalisis faktor-faktor yang memengaruhinya, serta mengkaji upaya guru dalam mengatasi berbagai hambatan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Sedangkan informan dipilih melalui teknik purposive sampling di PKBM Ibadurrahman Sidoarjo, yang terdiri dari satu orang guru bahasa Arab dan delapan siswi dari program kesetaraan tingkat menengah (Paket B). Informan penelitian dipilih melalui teknik purposive sampling di PKBM Ibadurrahman Sidoarjo. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran qawaid bahasa Arab dengan menggunakan kitab Durusul Lughah masih didominasi oleh metode ceramah konvensional yang berpusat pada guru. Pendekatan yang bersifat monologis ini memicu kejenuhan belajar pada siswa, menurunkan motivasi belajar, serta menimbulkan kecemasan akademik. Permasalahan tersebut semakin diperparah oleh tingginya beban kognitif siswa dalam memahami kaidah-kaidah yang bersifat abstrak, seperti Inna wa Akhawatuha, serta belum adanya strategi diferensiasi pembelajaran yang diterapkan guru untuk menjembatani keragaman latar belakang peserta didik pada pendidikan nonformal. Upaya kuratif yang dilakukan guru, seperti pemberian kuis spontan dan kontekstualisasi contoh-contoh kalimat sederhana, masih bersifat parsial dan belum menyentuh akar permasalahan. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya rekonstruksi metodologi pembelajaran menuju pendekatan yang berpusat pada siswa (student-centered learning) serta integrasi strategi self-regulated learning untuk mengurangi beban kognitif dan meningkatkan efektivitas pembelajaran qawaid bahasa Arab dalam ekosistem pendidikan nonformal.