Technological developments in the Society 5.0 era are driving changes toward increasingly digital-based learning systems. This requires teachers to possess competencies that encompass technological, pedagogical, and subject-matter expertise. In Islamic education, teacher competencies are also grounded in the values of the Qur’an. However, studies that integrate these concepts with the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) approach remain limited. This study aims to examine teacher competencies from a Qur’anic perspective and their relevance to the TPACK approach. This study employs a qualitative approach through a literature review with descriptive analysis. Data were obtained from Qur’anic verses, exegetical works, and relevant scholarly literature. Analysis was conducted using the thematic exegesis (tafsir maudhu’i) method by compiling verses based on specific themes. The results indicate that teachers’ competencies as viewed through the Qur’an can be categorized into three main aspects: technological, pedagogical, and professional competencies, which align with the components of TPACK. Technological competence is reflected in the concept of “al-qalam” as a means of developing knowledge; pedagogical competence is evident in the clear and easily understandable delivery of teachings; and professional competence emphasizes the importance of in-depth mastery of knowledge. Thus, the values of the Qur’an are relevant in building teachers’ competencies that meet the learning needs of the digital age.

Perkembangan teknologi pada era society 5.0 mendorong perubahan dalam sistem pembelajaran yang semakin berbasis digital. Hal ini menuntut guru untuk memiliki kompetensi yang mencakup aspek teknologi, pedagogik, dan penguasaan materi. Dalam pendidikan Islam, kompetensi guru juga berlandaskan nilai-nilai Al-Qur’an. Namun, kajian yang mengintegrasikan konsep tersebut dengan pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kompetensi guru dalam perspektif Al-Qur’an serta relevansinya dengan pendekatan TPACK. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan dengan analisis deskriptif. Data diperoleh dari ayat-ayat Al-Qur’an, kitab tafsir, serta literatur ilmiah terkait. Analisis dilakukan menggunakan metode tafsir maudhu’i dengan menghimpun ayat-ayat berdasarkan tema tertentu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi guru dalam Al-Qur’an dapat dikelompokkan menjadi tiga aspek utama, yaitu kompetensi teknologis, pedagogik, dan profesional, yang selaras dengan komponen TPACK. Kompetensi teknologis tercermin dari konsep “al-qalam” sebagai sarana pengembangan ilmu, kompetensi pedagogik terlihat dari cara penyampaian ajaran yang jelas dan mudah dipahami, serta kompetensi profesional menekankan pentingnya penguasaan ilmu secara mendalam. Dengan demikian, nilai-nilai Al-Qur’an relevan dalam membangun kompetensi guru yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di era digital.